气体常数-课例 I 气体平衡常数Kp

内容简介

课程亮点

第一个亮点是该课通过模型建构解决了气体平衡常数Kp这一知识难点。此知识涉及一定的物理知识，是大学知识的下放，比浓度平衡常数复杂，难于计算。此课将此知识点设计出明确的计算步骤，给学生理清气体的物质的量分数、气体分压及气体平衡常数这三个概念及其关系，从而建立了一个有效的认识模型，由此形成了一个解决问题的有效认识思路。

第二个亮点是把课堂设计进行了板块化设计，我们可以看出，在这节课中他一共设计有五个环节气体常数，即史话情境、概念认知、模型建构、模型应用、常数对比。既做到了课堂教学组织的有序性，又保证认知思路的逻辑性，相互配合，从而确保了良好的教学效果。

第三个亮点，实际上实现了一种问题链式的教学设计。本课的教学逻辑线索是一个问题链，主要解决了这样几个问题。什么叫气体平衡常数呢？我们为什么要引入气体平衡常数呢？气体平衡常数该如何计算呢？气体平衡常数又该如何运用呢？气体平衡常数和浓度平衡常数又有哪些区别呢？通过问题链的层层递进教学，此课有效地突破知识的难点。

作 者 介 绍

陈晓华

陈晓华，武钢三中化学高级教师，青山区化学学科带头人。参加工作以来，曾担任年级主任、教研组气体常数，先后获过地市级优质课竞赛一等奖、省优质课竞赛二等奖、省高中化学实验操作大赛二等奖，论文曾获湖北省化学论文评比一等奖并在省化学“两会”年会上宣读，多次承担省市级高三复习备考研究课，六次获高考教学质量一等奖。曾被评为地市级十佳青年教师、青山区十佳班主任。95年作为唯一的高中教师参加了湖北省中考化学命题。

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