威尼斯的小艇课文-总第101期【铃兰课堂】《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

第一课时

石泉县城关二小 孟天玲

【教材分析】

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文。课文从“我”的所见所感入手，向读者介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

【学情分析】

五年级学生已具备一定的独立识字和阅读理解能力，能借助语言文字把握课文的主要内容，感受文章表达的情感。本单元围绕“异国风情”，展示了多彩的世界风情画卷，语言简洁明快，生动有趣。但由于学习内容离学生实际比较遥远、陌生，很难一时与作者产生共鸣。教学中，首先要调动学生学习的兴趣。然后，围绕单元语文要素引导学生静心阅读，体会作者以独特的视角，将小艇与城市的风光、人们的生活紧密联系起来。通过品词析句，体会静态描写和动态描写的表达效果，从字里行间感受小艇给这座城市带来的生机与活力，领略威尼斯独有的迷人风光。

【教学目标】

1.会认“尼、艄”等7个会认字，正确认读、书写“船艄、翘起、”等词语。

2.正确流利地朗读课文，借助重点词语梳理关键信息，把握课文主要内容，理清课文层次。

3.引导学生走进文本，潜心阅读，借助插图、多媒体课件，通过想象、有感情朗读，体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇独特的外形以及坐上小艇充满的无限情趣。

【教学重点】

1.正确流利地朗读课文，借助重点词语梳理关键信息，把握课文主要内容，理清课文层次。

2.引导学生走进文本，潜心阅读，借助插图、多媒体课件，通过想象、有感情朗读，体会作者静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇独特的外形以及坐上小艇充满的无限情趣。

【教学难点】

引导学生走进文本，潜心阅读威尼斯的小艇课文，借助插图、多媒体课件，通过想象、有感情朗读，体会作者静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇独特的外形以及坐上小艇充满的无限情趣。

【教学准备】PPT课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1.说一说，你这么大，去过最远的地方是哪里？给你留下的深刻印象是什么？

2.旅游见识，行走即读书。也有人说，读书是最好的旅行。因为，眼见看不到的地方，读书可以；脚步无法丈量的地方，读书可以。今天，我们就跟随美国作家马克·吐温走出国门，到意大利东北部的水上城市威尼斯去看一看。

3.齐读课题，揭示课题。（小艇即小船，威尼斯时怎样的一座城市呢？大家请看。）

4.看了这段文字，欣赏了城市风光，你有什么感受？（美、小艇成了主要交通工具。）

二、检查预习，整体感知。

1.课文大家都读了，下面拿出你的听写本，我报三组词语，你们要认真倾听，一组报完了你再写。书写时有一定的速度，做到行款整齐。准备好了吗？

第一组：船艄 翘起 垫子 （样子）

第二组：操纵自如 左拐右拐 （驾艇技术）

第三组：祷告 簇拥 哗笑 （活动）

2.对照检查，相机指导。

3.齐读词语。

4.你发现每一组词语与什么内容有关系？如果还没有发现，赶紧把词语放进文中再看一看。

预设：第一组与小艇的样子有关；第二组与船夫驾驶小艇的技术有关；第三组与人们坐上小艇从事的活动有关。

5.你能借助以上的这些信息，说一说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（你真厉害！说得清楚，说得流畅。）同学们也像这样说一说。

6.总结：我们在读课文时，学会捕捉一些关键词，读懂它的意思，就能帮助我们很快地读懂课文的内容。这个方法，大家以后要多多实践。

三、聚焦小艇，感受魅力。

1.作者围绕小艇主要写了三方面内容。我们先一起看看小艇什么样吧。

2.出示语段：谁来读一读？

3.哪些关键字词像我们介绍了小艇的特点？画出来。

4.交流：、窄、深、翘起、行动灵活。

5.对比阅读，体会效果。

（1）我们这样写也能说清楚小艇的特点（隐去修饰的词句）。

（2）你们喜欢读哪一个？为什么？

预设：

二三十英尺——约6到9米（更具体）

像独木舟，像天边的新月，仿佛田沟里的水蛇，分别写出了小艇窄深、两头翘起、行动灵活的特点。

6.小结：作者用熟悉的事物来比喻，能让陌生的事物变得熟悉，富有美感，还能让静止的文字变得动感起来。这就是马克.吐温精妙的语言魅力，让我们一起美美地读，读出这一静一动的美感来。

7.这种写法我们在阅读中经常会遇到。

（1）比如：城，我们没有见过。作者就是这样写的：

远看城，它像一条龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。

作者用什么作比？用龙、马路作比，让我们感受到城的雄伟壮观、宽阔的样子，拉近了读者与文本的距离。

（2）再如：埃及金字塔，我们没见过。作者这样写：

那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。

作者用什么作比？用纯金、沙海中的三座金山作比，让我们感受金字塔的金灿灿的色彩和样子。

作者用熟悉的事物来比喻，拉近了读者与文本的距离，能让陌生的事物变得熟悉，富有美感，还能让静止的文字变得动感起来。今后，我们在阅读中要善于发现和积累威尼斯的小艇课文，还要在习作中大胆运用。

8.我们一起来背一背。

9.外形独特的小艇足以令人赏心悦目。那么，坐在船舱里，会有什么感受呢？自由读一读第三自然段。

6.如果此刻，你正跟随马克·吐温坐在小艇上，小艇穿过一座座形式不同的石桥，打开窗帘，你或许看看岸边，或许仰望天空，或许俯视河水，或许相遇船只，你会看到一幅幅怎样的情趣画面呢？发挥你的想象，拿起笔来把你看到的画面写一写。

出示：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘， ，有说不完的情趣。

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