【生命课程】我的小泥鳅拍了拍我

我的……

小泥鳅拍了拍我

01.

课 程 的 来 源

开学了，小朋友们都将自己这学期想要照顾的动植物带到了幼儿园，今天一大早，洋洋小朋友带来了一个新朋友，大家都好奇的围观过来。

妞妞：你带的什么呀？放在这么小的盒子里。

婷婷：是小鱼吗？看着里边有点黑乎乎的。

原来，小小的盒子里装的是一条黑泥鳅。

琰琰：在这么小的盒子里它会不会难受呀？

洋洋：我路上带过来方便一点。

妞妞：我们要不要给它换个新家？

雨昊：可以把泥鳅放在这个轮胎里吗？轮胎里地方大。

琰琰：不行，我觉得那里太大了，放在鱼缸里吧。妞妞和欣怡也赞同。

安琪：我也想放在鱼缸里，可以看的更清楚。

欣怡：对的，我还想观察它，和它聊聊天呢！

02.

我 们 的 探 究

换新家喽

我们少数服从多数。说干就干，妞妞立刻拿着鱼缸到水池里放水，洋洋把泥鳅从小盒子里把泥鳅放了出来，泥鳅咕噜一下滑到了鱼缸里，开心的游了起来。小朋友开心的欢呼：泥鳅有新家喽！

《指南》科学领域目标中提出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。泥鳅的到来，激发了孩子们的好奇心和探究欲望，开启了孩子们的探索之旅。

来到科学区

泥鳅来陪我们游戏吧！

小朋友们玩区域游戏时，也在惦记着泥鳅。

昊昊：老师，我可不可以把泥鳅带到教室里来，我们想要带它一起玩。

师：当然可以。

昊昊小心翼翼的把泥鳅带到了科学区的桌子上，小朋友立刻围了上来开始和泥鳅打招呼。

昊昊：泥鳅也像鱼一样呼吸小泥鳅，它一定有腮。

琰琰：快看，它嘴巴这边有两根胡子，那边也有两根，1、2、3、4，一共有四根胡子。

天天：它身体的，游的好快。

睿睿：你看，它看到我们了，扭来扭去在打招呼。

看！泥鳅的尾巴摇摇摆摆。

泥鳅的胡子就像爷爷的胡子一样，但是没有爷爷的胡子多……我数了数，一共有四根。

泥鳅身上有许多花纹，点点点点点点…

泥鳅也用腮在呼吸。

《小泥鳅，你好呀！》

孩子们通过看一看、摸一摸、说一说，在观察和讨论中学习探索，不仅获得了丰富的感性经验，还在有所发现时感到兴奋和满足。

我眼中的小泥鳅

小朋友都迫不及待的将自己眼中的小泥鳅画了下来。

活动中，孩子们充分地去发现、去交流，并自发地画起泥鳅，孩子们的艺术表现心情是如此的迫切。教师顺应了幼儿的兴趣，为幼儿提供表现的机会和条件，幼儿在与泥鳅的互动中大胆地表现泥鳅的外形特征，从而更加积极地参与探索活动。

我来照顾它

安琪：老师，小泥鳅经常自己一个人在这里会不会孤单呀？

让小弹珠来陪你吧！

我去给它找个玩具来。

这个石头怎么样？唉，好像太重了。

要不弹珠呢？滚来滚去的，正好它可以玩。

换换水

琦琦：我看到以前我们养小金鱼要每天换水，那我们也要给小泥鳅每天换换水。

孩子们在细心照顾小泥鳅的同时，体验照顾小动物的乐趣，满足了自己内心成的需求。在照顾泥鳅的同时，也发现了问题并大胆的推断和猜测，幼儿的探究兴趣不断增加。

发现问题

星期一的早晨，小朋友又兴致勃勃的准备给泥鳅换水。这时，昊昊小朋友突然发现了一个秘密。

昊昊：为什么放假两天，小乌龟的水那么脏，而泥鳅的水还是那么干净？

轩轩：小乌龟便便多？

昊昊：泥鳅没吃东西所以干净吧？我们也不知道它吃什么。

轩轩：难道泥鳅不需要换水？

审议：我们的问题

小泥鳅，我们有许多的问号……

问题1:

皓皓：这两天没换水，但是水为什么不脏呢？乌龟的水一天不换就浑浊了。

问题2:

欣怡：泥鳅到底喜欢什么样的生活环境呢？我们到底要不要每天给它换水呢？

问题3:

妞妞：泥鳅会饿吗？喜欢吃什么呢？

《指南》科学领域目标1中提到，5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案。孩子们在换水过程中，发现了泥鳅水和乌龟水的不同，想知道这其中的秘密，并展开了激烈的讨论，努力寻找问题的答案。

我们的讨论

欣怡：我觉得泥鳅每天也有大小便，只是我们看不见，所以水要经常更换。

皓皓：我觉得泥鳅不会拉便便，因为它没吃食物，它只喝水，所以水里一定有它的小便，要换水。

妞妞：乌龟每天吃龟粮食，所以水脏。这几天泥鳅没吃东西，所以水是干净的，不需要换水。

耀迪：泥鳅不吃东西会不会饿啊？但是我又不知道它喜欢吃什么。

教师的话：我们也许先要知道泥鳅到底吃不吃东西，它到底喜欢吃什么，然后观察一下是否有便便排出。最后再查查水为什么没有脏。

泥鳅吃什么

小朋友们都觉得泥鳅会像我们一样，有自己喜欢的食物。

妞妞：它喜欢泥鳅食。

欣怡：我猜它喜欢吃棒棒糖。

安娜：我猜它喜欢吃树叶。

……

我想想，我画画

猜一猜泥鳅的食物

孩子们在自己的大胆猜测中，描绘出泥鳅可能喜欢吃的食物，还有小朋友想到自己喜欢吃樱桃，觉得泥鳅也会喜欢吃，还有许多小朋友觉得它生活在水里，可能也会吃海草，还有小朋友觉得它喜欢吃树叶，还有小朋友觉得它喜欢吃饼干……那它到底吃不吃？喜欢吃什么？

安娜：我们可以把各种食物给泥鳅喂一喂？

昊昊：好主意！

教师：喂食物也要考虑食物的特点，不是所有的零食都适合它，喂养不当也会伤害小泥鳅哦！

昊昊：对，我们不能给它吃的太咸，辣的肯定也不能给它吃，吃点点心或者植物吧。

昊昊：我给它喂点树叶，小泥鳅，你吃树叶吗？

妞妞、琰琰：小泥鳅，你吃饼干吗？

琦琦、轩轩：小泥鳅你吃月饼吗？

安娜：小泥鳅，你吃饭米粒吗？

琰琰、妞妞：小泥鳅，你吃烧卖吗？

小朋友们每天都想着给泥鳅尝试一些不同的食物。等待着泥鳅是否吃掉这些食物，不过小泥鳅似乎是有些害羞，小朋友总也看不到泥鳅正在吃食物的样子。

昊昊：我觉得我昨天扔进去的树叶变小了，它一定吃过了。

琰琰：我昨天扔进去的饼干渣没有了，它是不是吃掉了？

安娜：老师，我猜我的米粒它也吃啦！

妞妞：烧卖可能有咸味，泥鳅不喜欢吃。

……

每当小朋友给泥鳅喂过食物，总会抽出时间去瞄一眼，似乎期待奇迹的出现，小朋友很想将自己的探究过程记录下来，所以我们共同设计了一张《泥鳅调查记录表》。

我们的调查表

我们和幼儿共同制定调查表计划，讨论发现、问题和调查方法等，一起想办法收集资料。小朋友将自己的观察发现、问题疑惑以及调查结果一起纷纷记录到调查表上。

孩子们在观察、讨论和调查的过程中，找到了许多关于泥鳅的秘密：

琰琰：泥鳅也吃食物，它是杂食性鱼类，喜欢吃豆饼，也喜欢吃泥鳅。

皓皓：泥鳅还喜欢吃一些水里的植物，例如：海藻、水草。

睿睿：泥鳅还喜欢生活在淤泥里。

在调查表的记录过程中，孩子们与同伴、教师、家共同探讨记录，儿童既是学习者，也是贡献者。

小结

通过喂养、观察、发现、思考、记录中，不断形成新的知识结构。儿童的学习不是独立建构，而是在与家和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在一定的文化背景中建构知识、情感和人格。

我们调查的结果

01

泥鳅的生活习性

1.泥鳅是杂食性小型鱼类，摄食淤泥中藻类等底栖生物，也取食浮游动物。人工喂养时，可投喂昆虫、小型甲壳动物、水蚯蚓、嫩植物茎叶等，也可投喂豆饼、豆渣、糙糠等。

2.泥鳅为什么两天不换水也不脏，而乌龟的水会脏呢？原来，泥鳅本身就有着净化水的作用，所以它和其它鱼一起混养又被称为“清洁工”。

2.泥鳅喜欢生活在淤泥底的水体中，常出现在湖泊、吃糖、沟渠水田底部。

3.泥鳅肚子下面中间偏后，在尾鳍的下方有一个部位就是排便的位置。

02

泥鳅的营养价值

泥鳅还是一个营养成分丰富的美食呢小泥鳅，素有“水中人参”的美称，主要产于我国南方各地。适当吃泥鳅不但味道鲜美，还能起到养生功效。泥鳅有改善贫血、补中益气、强精补血、暖脾胃、去湿、止虚汗的功效。泥鳅含有丰富的蛋白质，还含有多种矿物质和维生素，维生素的含量比其它的鱼类高。所以，吃泥鳅对我们的好处多多。

集体活动

泥鳅的㊙️密原来有这么多……

泥鳅昼伏夜出，适应性强，可生活在腐殖质丰富的环境内。水中缺氧时，能跳跃到水面吞入空气进行肠呼吸。在水池干涸时，潜入泥中，只要泥土有少量水分保持湿润，便不致死亡。泥鳅广泛分布于亚洲沿岸的中国、日本、朝鲜、俄罗斯及印度等地。

03.

我 们 的 收 获

本次泥鳅课程的开展，孩子们的收获很多。幼儿在照顾泥鳅的过程中，更加愿意亲近自然生命，体验关心、照顾自然生命的快乐，并培养了幼儿的动手能力。在照顾小泥鳅的过程中通过看一看、动动手、说一说、记一记探究小泥鳅的外形特征和生活习性，充分调动了幼儿的科学探究兴趣，孩子们在发现问题时大胆思考，积极讨论，动手动脑努力寻找问题的答案，提高了幼儿发现问题和解决问题的能力。在探究过程中，家也是积极配合查找资料，和孩子们一起走进课程故事，共同学习成。

在整个活动中，我们始终围绕幼儿的兴趣点支持孩子们去探索，孩子们的兴趣浓厚、探究欲强，幼儿在学习中一直是学习的主导者，教师扮演了幼儿学习探究的引导者、支持者、陪伴者。

后期我们会更加专业的照顾好我们的泥鳅朋友！

由丹阳市全州中心幼儿园大二班供稿

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