【生命课程】我的小泥鳅拍了拍我
我的……
小泥鳅拍了拍我
01.
课 程 的 来 源
开学了,小朋友们都将自己这学期想要照顾的动植物带到了幼儿园,今天一大早,洋洋小朋友带来了一个新朋友,大家都好奇的围观过来。
妞妞:你带的什么呀?放在这么小的盒子里。
婷婷:是小鱼吗?看着里边有点黑乎乎的。
原来,小小的盒子里装的是一条黑泥鳅。
琰琰:在这么小的盒子里它会不会难受呀?
洋洋:我路上带过来方便一点。
妞妞:我们要不要给它换个新家?
雨昊:可以把泥鳅放在这个轮胎里吗?轮胎里地方大。
琰琰:不行,我觉得那里太大了,放在鱼缸里吧。妞妞和欣怡也赞同。
安琪:我也想放在鱼缸里,可以看的更清楚。
欣怡:对的,我还想观察它,和它聊聊天呢!
02.
我 们 的 探 究
换新家喽
我们少数服从多数。说干就干,妞妞立刻拿着鱼缸到水池里放水,洋洋把泥鳅从小盒子里把泥鳅放了出来,泥鳅咕噜一下滑到了鱼缸里,开心的游了起来。小朋友开心的欢呼:泥鳅有新家喽!
《指南》科学领域目标中提出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。泥鳅的到来,激发了孩子们的好奇心和探究欲望,开启了孩子们的探索之旅。
来到科学区
泥鳅来陪我们游戏吧!
小朋友们玩区域游戏时,也在惦记着泥鳅。
昊昊:老师,我可不可以把泥鳅带到教室里来,我们想要带它一起玩。
师:当然可以。
昊昊小心翼翼的把泥鳅带到了科学区的桌子上,小朋友立刻围了上来开始和泥鳅打招呼。
昊昊:泥鳅也像鱼一样呼吸小泥鳅,它一定有腮。
琰琰:快看,它嘴巴这边有两根胡子,那边也有两根,1、2、3、4,一共有四根胡子。
天天:它身体的,游的好快。
睿睿:你看,它看到我们了,扭来扭去在打招呼。
看!泥鳅的尾巴摇摇摆摆。
泥鳅的胡子就像爷爷的胡子一样,但是没有爷爷的胡子多……我数了数,一共有四根。
泥鳅身上有许多花纹,点点点点点点…
泥鳅也用腮在呼吸。
《小泥鳅,你好呀!》
孩子们通过看一看、摸一摸、说一说,在观察和讨论中学习探索,不仅获得了丰富的感性经验,还在有所发现时感到兴奋和满足。
我眼中的小泥鳅
小朋友都迫不及待的将自己眼中的小泥鳅画了下来。
活动中,孩子们充分地去发现、去交流,并自发地画起泥鳅,孩子们的艺术表现心情是如此的迫切。教师顺应了幼儿的兴趣,为幼儿提供表现的机会和条件,幼儿在与泥鳅的互动中大胆地表现泥鳅的外形特征,从而更加积极地参与探索活动。
我来照顾它
安琪:老师,小泥鳅经常自己一个人在这里会不会孤单呀?
让小弹珠来陪你吧!
我去给它找个玩具来。
这个石头怎么样?唉,好像太重了。
要不弹珠呢?滚来滚去的,正好它可以玩。
换换水
琦琦:我看到以前我们养小金鱼要每天换水,那我们也要给小泥鳅每天换换水。
孩子们在细心照顾小泥鳅的同时,体验照顾小动物的乐趣,满足了自己内心成的需求。在照顾泥鳅的同时,也发现了问题并大胆的推断和猜测,幼儿的探究兴趣不断增加。
发现问题
星期一的早晨,小朋友又兴致勃勃的准备给泥鳅换水。这时,昊昊小朋友突然发现了一个秘密。
昊昊:为什么放假两天,小乌龟的水那么脏,而泥鳅的水还是那么干净?
轩轩:小乌龟便便多?
昊昊:泥鳅没吃东西所以干净吧?我们也不知道它吃什么。
轩轩:难道泥鳅不需要换水?
审议:我们的问题
小泥鳅,我们有许多的问号……
问题1:
皓皓:这两天没换水,但是水为什么不脏呢?乌龟的水一天不换就浑浊了。
问题2:
欣怡:泥鳅到底喜欢什么样的生活环境呢?我们到底要不要每天给它换水呢?
问题3:
妞妞:泥鳅会饿吗?喜欢吃什么呢?
《指南》科学领域目标1中提到,5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底,能经常动手动脑寻找问题的答案。孩子们在换水过程中,发现了泥鳅水和乌龟水的不同,想知道这其中的秘密,并展开了激烈的讨论,努力寻找问题的答案。
我们的讨论
欣怡:我觉得泥鳅每天也有大小便,只是我们看不见,所以水要经常更换。
皓皓:我觉得泥鳅不会拉便便,因为它没吃食物,它只喝水,所以水里一定有它的小便,要换水。
妞妞:乌龟每天吃龟粮食,所以水脏。这几天泥鳅没吃东西,所以水是干净的,不需要换水。
耀迪:泥鳅不吃东西会不会饿啊?但是我又不知道它喜欢吃什么。
教师的话:我们也许先要知道泥鳅到底吃不吃东西,它到底喜欢吃什么,然后观察一下是否有便便排出。最后再查查水为什么没有脏。
泥鳅吃什么
小朋友们都觉得泥鳅会像我们一样,有自己喜欢的食物。
妞妞:它喜欢泥鳅食。
欣怡:我猜它喜欢吃棒棒糖。
安娜:我猜它喜欢吃树叶。
……
我想想,我画画
猜一猜泥鳅的食物
孩子们在自己的大胆猜测中,描绘出泥鳅可能喜欢吃的食物,还有小朋友想到自己喜欢吃樱桃,觉得泥鳅也会喜欢吃,还有许多小朋友觉得它生活在水里,可能也会吃海草,还有小朋友觉得它喜欢吃树叶,还有小朋友觉得它喜欢吃饼干……那它到底吃不吃?喜欢吃什么?
安娜:我们可以把各种食物给泥鳅喂一喂?
昊昊:好主意!
教师:喂食物也要考虑食物的特点,不是所有的零食都适合它,喂养不当也会伤害小泥鳅哦!
昊昊:对,我们不能给它吃的太咸,辣的肯定也不能给它吃,吃点点心或者植物吧。
昊昊:我给它喂点树叶,小泥鳅,你吃树叶吗?
妞妞、琰琰:小泥鳅,你吃饼干吗?
琦琦、轩轩:小泥鳅你吃月饼吗?
安娜:小泥鳅,你吃饭米粒吗?
琰琰、妞妞:小泥鳅,你吃烧卖吗?
小朋友们每天都想着给泥鳅尝试一些不同的食物。等待着泥鳅是否吃掉这些食物,不过小泥鳅似乎是有些害羞,小朋友总也看不到泥鳅正在吃食物的样子。
昊昊:我觉得我昨天扔进去的树叶变小了,它一定吃过了。
琰琰:我昨天扔进去的饼干渣没有了,它是不是吃掉了?
安娜:老师,我猜我的米粒它也吃啦!
妞妞:烧卖可能有咸味,泥鳅不喜欢吃。
……
每当小朋友给泥鳅喂过食物,总会抽出时间去瞄一眼,似乎期待奇迹的出现,小朋友很想将自己的探究过程记录下来,所以我们共同设计了一张《泥鳅调查记录表》。
我们的调查表
我们和幼儿共同制定调查表计划,讨论发现、问题和调查方法等,一起想办法收集资料。小朋友将自己的观察发现、问题疑惑以及调查结果一起纷纷记录到调查表上。
孩子们在观察、讨论和调查的过程中,找到了许多关于泥鳅的秘密:
琰琰:泥鳅也吃食物,它是杂食性鱼类,喜欢吃豆饼,也喜欢吃泥鳅。
皓皓:泥鳅还喜欢吃一些水里的植物,例如:海藻、水草。
睿睿:泥鳅还喜欢生活在淤泥里。
在调查表的记录过程中,孩子们与同伴、教师、家共同探讨记录,儿童既是学习者,也是贡献者。
小结
通过喂养、观察、发现、思考、记录中,不断形成新的知识结构。儿童的学习不是独立建构,而是在与家和教师、同伴的相互作用过程中建构的;是在一定的文化背景中建构知识、情感和人格。
我们调查的结果
01
泥鳅的生活习性
1.泥鳅是杂食性小型鱼类,摄食淤泥中藻类等底栖生物,也取食浮游动物。人工喂养时,可投喂昆虫、小型甲壳动物、水蚯蚓、嫩植物茎叶等,也可投喂豆饼、豆渣、糙糠等。
2.泥鳅为什么两天不换水也不脏,而乌龟的水会脏呢?原来,泥鳅本身就有着净化水的作用,所以它和其它鱼一起混养又被称为“清洁工”。
2.泥鳅喜欢生活在淤泥底的水体中,常出现在湖泊、吃糖、沟渠水田底部。
3.泥鳅肚子下面中间偏后,在尾鳍的下方有一个部位就是排便的位置。
02
泥鳅的营养价值
泥鳅还是一个营养成分丰富的美食呢小泥鳅,素有“水中人参”的美称,主要产于我国南方各地。适当吃泥鳅不但味道鲜美,还能起到养生功效。泥鳅有改善贫血、补中益气、强精补血、暖脾胃、去湿、止虚汗的功效。泥鳅含有丰富的蛋白质,还含有多种矿物质和维生素,维生素的含量比其它的鱼类高。所以,吃泥鳅对我们的好处多多。
集体活动
泥鳅的㊙️密原来有这么多……
泥鳅昼伏夜出,适应性强,可生活在腐殖质丰富的环境内。水中缺氧时,能跳跃到水面吞入空气进行肠呼吸。在水池干涸时,潜入泥中,只要泥土有少量水分保持湿润,便不致死亡。泥鳅广泛分布于亚洲沿岸的中国、日本、朝鲜、俄罗斯及印度等地。
03.
我 们 的 收 获
本次泥鳅课程的开展,孩子们的收获很多。幼儿在照顾泥鳅的过程中,更加愿意亲近自然生命,体验关心、照顾自然生命的快乐,并培养了幼儿的动手能力。在照顾小泥鳅的过程中通过看一看、动动手、说一说、记一记探究小泥鳅的外形特征和生活习性,充分调动了幼儿的科学探究兴趣,孩子们在发现问题时大胆思考,积极讨论,动手动脑努力寻找问题的答案,提高了幼儿发现问题和解决问题的能力。在探究过程中,家也是积极配合查找资料,和孩子们一起走进课程故事,共同学习成。
在整个活动中,我们始终围绕幼儿的兴趣点支持孩子们去探索,孩子们的兴趣浓厚、探究欲强,幼儿在学习中一直是学习的主导者,教师扮演了幼儿学习探究的引导者、支持者、陪伴者。
后期我们会更加专业的照顾好我们的泥鳅朋友!
由丹阳市全州中心幼儿园大二班供稿
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